Técnicas practicas para hacer cierres exitosos de clases.

Al finalizar una clase o una serie de sesiones, tenemos la responsabilidad de concretar o aterrizar el proceso; por esto, se debe tener mucho más cuidado en esta parte.

Pondremos sobre la mesa las cosas más importantes en la fase final del proceso: revisar y realizar un resumen del tema de la sesión o sesiones; para el aprendizaje, se debe lograr un cotejo fácil, de los nuevos temas contra la experiencias y los procesos que ya se tienen en la memoria. Por otra parte, es también importante revisar el tema y ver las situaciones en las se puede utilizar para identificar avances y áreas de complementación. Este es el momento para realizar la metacognición en los alumnos.

Partiendo de esto, es necesario ver de que manera implementamos herramientas para los cierres efectivos.

6 Técnicas muy útiles para cerrar bien una clase 

1. Mirada retrospectiva

¿Qué es? Una técnica de evaluación de una experiencia vivida. ¿Para qué? Para expresar los aspectos positivos y negativos de una experiencia, en grupo.

Procedimiento:

- Momento 1

Individualmente, los estudiantes deben contestar estas preguntas:

¿Me gustó?, ¿No me gustó?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué otras cosas me gustaría aprender?, ¿Cómo la pase?, ¿Cómo me sentí?

Sí se quiere, el docente puede añadir otras preguntas.

-Momento 2

En grupos medianos de estudiantes (4 o 6) deben realizar un afiche, luego de haber socializado las preguntas.

- Momento 3

A partir del afiche, el grupo realizará una exposición que permitirá que el docente exalte aportes, y enriquezca los mismos.

2. Clínica 

¿Qué es? Una técnica de revisión de contenidos. ¿Para qué? Para que el estudiante haga profundización de contenidos y el docente pueda comprobar los aprendizajes.

- Momento 1

Se pide a los estudiantes hagan grupos, para realizar 5 preguntas complejas a partir de los contenidos aprendidos. Es importante recordar que el docente debe estar pasando por los grupos durante la actividad para rectificar el proceso de la actividad.

- Momento 2

El docente intercambiará las preguntas entre los grupos para ser resueltas entre los miembros.

- Momento 3

El vocero del grupo leerá en voz alta las preguntas y respuestas, en ese momento el docente y demás compañeros en el aula, retroalimentarán ese desarrollo.

3. PNI (positivo, negativo, interesante)

¿Qué es? Un método que e permite al docente evaluar los aspectos positivos, negativos e interesantes, que sus estudiantes han encontrado a lo largo de la clase. ¿Para qué? Para evaluar al final de la clase y poder evaluar sus momentos.

-Materiales

 Una hoja de papel por estudiante

-Pasos

  >De forma individual y sin ayuda de otros compañeros, se pide a los estudiantes que escriban en la       hoja los aspectos negativos, positivos e interesantes que haya observado en la clase.

 >Se recogen las hojas de todos los estudiantes para hacer una posterior lectura.

 >Se realiza una socialización de considerar lo pertinente.

Sin embargo, este método tiene algunas variantes:

-Variante 1

 Se pide a cada uno de los estudiantes, que mediante rondas expresen los aspectos. Mientras esto el docente los va copiando en el tablero o una hoja bond para propiciar comentarios y/o debate.

-Variante 2

Una vez realizado el trabajo individual, se pide que los alumnos en grupos, creen conclusiones y las unan para una socialización.

4. Poema colectivo 

¿Para qué? Para crear métodos de cooperación entre los miembros del grupo y de manera grupal instruir el enfrentamiento de empresas complejas. ¿Qué es? Una técnica para fomentar las experiencias con el grupo; con el fin de, permitirles identificarse en los otros.

-Materiales y procedimiento:

 >Se recomienda implementar al final de varias sesiones

 >Pizarra o papelógrafo

-Se le propone al estudiante que elabore un verso sobre la temática tratada

-Se le pide a alguien que haga la función de escritor para recolectar los versos del grupo

-Se pide que cada estudiante lea en voz alta su verso

-El docente hace lectura en voz alta del poema íntegro

-El docente habla sobre la creación de una obra colectiva destacando la convivencia

5. Espacio catártico 

¿Para qué es? Para que los estudiantes y el docente reconozcan las reacciones que existen frente al tema tratado. ¿Que es? Una técnica recomendada para realizar posterior a una evaluación.

-Materiales

 >Tres sillas o en su defecto cualquier cosa que establezca tres espacios diferentes.

-Procedimiento

 > El docente bautiza cada silla:

    1. ¿Cómo llegue?

    2. ¿Cómo me sentí durante las sesiones?

    3. ¿Cómo me voy?

> Los estudiantes, por turnos, deben sentarse en cada silla y hacer la respectiva reflexión, demostrando el espacio catártico y expresando sus vivencias.

6. Complemento de frases

¿Para qué es? Estar en la capacidad de recoger las opiniones del grupo luego de un trabajo realizado ¿Qué es? Una técnica, que permite al docente ver hacia atrás los logros y las deficiencias de las actividades realizadas.

-Materiales

 >Una hoja de papel para cada miembro del grupo

 >Pizarra, papelógrafo o pancarta, (Si existe la posibilidad se le da a los miembros ya las frases en el papel)

-Pasos

 > En las hojas, los estudiantes deben realizar el completamiento de las siguientes frases. Se recomienda al docente hacer relacionar las frases con la temática

Aprendí____________

Ya sabía ____________

Me sorprendí por ___________

Me molesté por ____________

Me gustó _____________

No me gustó______________

Me gustaría saber más acerca________

Una pregunta que todavía tengo es_________

-Pasos

 >El docente entrega la hoja, proponiendo que cada estudiante la complete de manera individual

 >Recoge las hojas

 >Lee en voz alta, propiciando un espacio para comentarios

Esperamos que estas técnicas te funcionen para hacer un cierra efectivo de tus clases.

Escrito por Paula Manrique6:39:00

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¿Que son las altas capacidades intelectuales y como detectarlas en el aula?

Dentro de un grupo de personas, alguna destacan por tener capacidades diferentes. A partir de los exámenes, pruebas estandarizadas, entrevistas u observaciones clínicas de comportamiento y desempeño; podemos comprender que estas personas que destacan, tienen altas capacidades. Otras formas de llegar a ellos puede ser mediante un examen psicométrico que al momento de la aplicación el resultado será superior a 130, número que hace referencia a su coeficiente intelectual. 

De la misma manera existen pruebas como: el control ejecutivo, memorias de trabajo, interpretación metafórica del lenguaje, manejo de estrategias de aprendizaje y metacognición; en las que personas que poseen altas capacidades tendrán puntajes más altos que el estándar. 

Las características de las personas con altas capacidades, tienden a ser algo especiales. Son personas altamente sensibles, muchas veces son tildados de dramáticos, pero ellos en verdad sienten las cosas como las exponen. Gracias a su gran capacidad de observación e imaginación todas sus actividades se ven integradas a otra característica, son verdaderamente perfeccionistas.

Otro par de características que se relacionan son, el uso de lenguaje y las preguntas inusuales. Las personas con altas capacidades tienden a realizar estas preguntas que jamás se escucharían de alguien de su edad y con un léxico que seguramente no implementan las personas de su núcleo familiar. 

Entre tantas, una característica destacable es su alto sentido de justicia dentro de las cuestiones morales, a pesar de que generan empatía muy rápido y son hipersensibles, no permiten que una injusticia pase, hablarán antes de ver algo así. 

Lamentablemente, se sienten incomprendidos en ocasiones por todas las características anteriormente mencionadas; lo que causa que, eventualmente se retraigan, por esto el acompañamiento en los ámbitos escolares y familiares es necesario, así se evitará que decaiga su ánimo. 

Finalmente, ¿De dónde vienen las personas con altas capacidades? Pues bien, existen algunas teorías: la interacción ambiental, la interacción de componentes genéticos y la unión de ambas. 

La interacción ambiental consiste en que los componentes y las condiciones que rodean a la persona estimulan consecuentemente su mente y en poco tiempo desarrolla altas capacidades. La interacción de los componentes genéticos hace alusión, como su nombre lo indica, a los componentes genéticos que tiene la persona y para terminar la unión de ambas, que es donde su núcleo y su genética, permiten el desarrollo de las altas capacidades. 

Escrito por Paula Manrique6:26:00

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Covid 19, Una pausa en el mundo para avanzar como sociedad.

A lo largo de la historia personajes como Charles Darwin, proponen que las especies evolucionan mediante la selección natural, ¿Cómo se hace la selección natural? Por medio de la adaptación, mientra estemos en la capacidad de sobrevivir adaptándonos a los factores que nos expone la naturaleza, no vamos a desaparecer sobre la faz de la tierra.

Desde la existencia del Hommo Sapiens la naturaleza se adaptado a sus modificación, creando nuevos patrones para que así mismo, el Hommo Sapiens se adapte a ella nuevamente. La relación que se a fomentado mediante el cambio por parte de la naturaleza y el hombre, ha sido en pocas palabras, recíproca.

Luego de preguntarnos ¿Qué le estamos haciendo al mundo? Es justo destacar que todo es una consecuencia de las causas que determinamos a partir de la extracción de fósiles, la manipulación genética, la contaminación, la dominación de culturas creadas por nuestros iguales. En este instante todo es una respuesta de la naturaleza que a diario adaptamos.

Pasados 30 días que el hombre ha tenido que parar la rutina diaria, la naturaleza a comenzado a transformarse y ocupar nuevamente el lugar que le pertenece en el mundo.A partir de esto es grande la tentación de pensar ¿Como sería el mundo en 30 años?

Si seguimos con el tema de la pandemia como va, al final de todo esto la reducción de la población se hará notar mucho, veremos como el concepto de vida cambiará para nosotros, el simple hecho de ser sedentarios como lo debemos ser en este momento, cambia hasta nuestras costumbres alimenticias, lo que implica que la comida chatarra repercuta en la naturaleza, todas las sociedades a nuestro alrededor serán sostenibles y los cambios irán a tal punto de tolerancia, que no ofenderemos a otro por no compartir nuestra fe, sencillamente, todos creerán en el mismo Dios. 

Es así como este paso hacia atrás, nos hará dar dos hacia adelante; nos volverá a mostrar una mejor cara del mundo al natural. Un mundo que de manera irresponsable hemos maltratado, por nuestras costumbres vanas y poco infundadas, entonces no queda otra opción que cerrar el mundo para los humanos y darle el espacio que se merece la tierra como hábitat sostenible. 

Escrito por Paula Manrique6:14:00

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La educación en Colombia se fregó cuando cayó en manos de los abogados y economistas

La sociedad colombiana ha recostado toda la responsabilidad sobre los docentes y no es para más, es el primer eslabón para cualquier civilización, sin embargo, Colombia es un caso especial, se han burlado de forma descarada de las futuras generaciones, el ministerio más importante ha caído en las manos de abogados y economistas, está bien, se trata de un ministerio y como tal es la administración de presupuestos, ¿pero que hace un abogado definiendo el futuro de un país que se ha desplomado en la ignorancia? Solo existe una razón para esto, el favorecimiento a propósitos políticos.

Pasé por la penosa tarea de indagar sobre las profesiones de los ministros de educación y con menor sorpresa descubrí que pocos ministros habían enfocado su profesión a la educación, en su mayoría abogados, políticos, economistas pero catedráticos o profesores muy pocos, haciendo un enfoque, en los últimos años y gobiernos de turno se han destacado los abogados. El favorecimiento de los gobiernos de turno han repartido los ministerios, embajadas, y altos cargos a sus aportantes de campaña haciendo a un lado el verdadero ser de cada reglón del país.

Jacques Fresno lanzó una frase al mundo "en un futuro, los abogados seran considerados malas personas"  hoy viendo cómo el país se desmorona sobre los pilares que debieran ser fundamento, no queda otra que aseverar que el país no está en las manos de quien debiera, Zapatero a tus zapatos, un abogado se prepara para ayudar a la justicia, para garantizar el derecho a la libertad, pero el pensamiento debe ser administrado por quienes asumen el papel de impartir sabiduría, por tanto resulta importante alejar los intereses políticos de la educación.

Amo Colombia, soy colombiano y se que América Latina está a un paso de la emancipación educativa, le corresponde a los jóvenes enmendar los errores de los ancianos, lejos esta la democracia real donde quien tomaba las decisiones era el conocimiento representado en la experiencia, la alienación y el miedo hicieron que reclamar los derechos se convirtieran en un acto burlesco señalado como acto de rebeldía, grande el joven que se prepara para servirle al país, mísero el hombre que usa sus influencias para desgraciarle el futuro a todos.

Quién lea esto puede sentirse identificado, o simplemente puede pasarse por la wikipedia a investigar a cada profesión de los ministros de educación, irrisorio el caso del ministro de defensa nacional actual que por el 91 tomaba las riendas del ministerio de educación, es decir, el hombre que llevaba en sus hombros el ministerio más importante hoy socaba los frentes del ministerio con mayor cantidad de demandas por actos de violacion de derechos humanos. Término creyendo que el futuro es la educación, por lo tanto se debe trabajar desde el presente. 

Escrito por Adriana Narváez18:35:00

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El trastorno histrionico en el aula y los niños con una personalidad dispersa.

En comparación a los años de otrora, el presente de la docencia está condicionado a un sin número de factores que no sólo compone los métodos de enseñanza sino que trasciende como los roles de un guía con capacidad de definir cualquier situación por difícil que parezca, entre ellas, asumir el rol de psiquiatra dentro del aula de clase.

No enfocaremos sobre las definiciones del histrionismo ni como puede ser tratada una persona con este tipo de trastorno, más bien analizaremos ciertas conductas de niños que aunque parezcan  normales en sus comportamientos, pueden estar desarrollando traumas que a futuro pueden impedirles desarrollarse tanto en el ámbito social como laboral.

Cabe mencionar que, aunque se trate de transtornos, ningún niño debe ser tratado diferente o en el peor de los casos aislado o excluido del núcleo social al cual se está acomodando, más bien, se debe hacer un seguimiento y en el caso que se llegue a visualizar el trastorno como tal, se debe presentar el caso directamente con la psicóloga de la institución.

Para detectar este tipo de trastorno se debe analizar cuidadosamente al niño, puesto que en su mayoría son excitables y emotivos, y en muchas ocasiones se comportan de manera pintoresca, dramática y extrovertida, sin embargo, a pesar de poseer una personalidad tan  llamativa, tienen una fuerte dificultad para mantener vínculos profundos y duraderos. En pocas palabras pueden llegar a hacer muchos amigos, pero al día siguiente no se acuerda o simplemente se aleja de ellos.

Recalcamos que este tipo de conductas no afectan el núcleo escolar, sin embargo, el hecho de alejar a los demás puede incurrir en la creación de jóvenes sociopatas, que prefieren la soledad por encima de la necesidad de un ser social. Agrademos cualquier comentario sobre este post, y agradecemos en gran manera su visita a este blog.

Escrito por Adriana Narváez19:40:00

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Como referirse a una persona con discapacidad.

Me gusta hacer énfasis en algunas situaciones que a diario ocurren en nuestro contexto, y resulta amable cuando por motivos pedagógicos podemos definir cada cosa o situación por su nombre, para el caso de las personas con discapacidad resulta incomodo escuchar un sinnúmero de frases que aunque aproximadas no reflejan un sentido de asertividad, y que por el contrario puede llegar a herir su susceptibilidad. Estas son algunas frases o palabras:

Personas especiales: una persona con discapacidad no puede ser señalada como especial, puesto que al hacer esta referencia demarca un sentido de fragilidad o trato delicado, en otrora, se puede decir que una pizza es especial porque lleva una doble ración de pepperoni, o una taza de café porque tiene un sabor diferente.

Personas con capacidades especiales: las personas con discapacidad no deben ser catalogadas como tal, puesto que la mayoría lucha por tener un status normal, señalar una capacidad especial solo haría referencia a algo fuera de lo común, tal vez superpoderes o superhabilidades. La ciencia ficción muestra lo que es una capacidad especial, la capacidad de ver a través de las paredes o disparar rayos lasser por los ojos.

Enfermos: en este sentido se debe ser cuidadoso, los enfermos requieren tratamientos médicos para lograr que el cuerpo o en su defecto la mente no decaiga, una discapacidad es una ausencia de una parte del cuerpo y aunque limite a la persona, no es considerada como una enfermedad.

Retrasados: si referirse a una persona con discapacidad como enfermo es una falta grave, tratarlos como retrasados es peor, en términos comparativos, se puede decir que los buses se retrasan, los vuelos se retrasan pero no las personas con discapacidad.

Angelitos: de eso abunda en el cielo pero estamos en la tierra y se debe ser congruente frente a lo que se pretende decir. El trato donde se demuestra la ternura debe enfocarse en la realidad de las personas, sugerir personajes abstractos o supuestamente tiernos, puede molestar tanto a las personas con discapacidad así como a sus familiares.

Entonces, es simple, cuando requieras referirte a una persona con discapacidad, puedes decirlo sin ningún reparo, se trata de una persona con discapacidad, o mejor aun, puedes llamarlo por su nombre.

Escrito por Adriana Narváez17:16:00

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